Objetivo: Introducción a "Cien años de soledad"

Objetivo: 
Introducción a la lectura de la novela de Gabriel García Márquez: "Cien años de soledad". 
Tal lo expresado en Objetivo: Introducción al “Quijote”, el propósito suena muy ambicioso... lo que hago en realidad es: "poner en tema" a alumnos que están aprendiendo a usar la lengua española y que en el marco del curso que sigue al mío, "leerán" Cien años pues forma parte de la lista de obras seleccionadas.  ¡Así lo indica el programa! 

Materia: 
Espagnol/Accueil (ELE pero también Español como lengua de escolarización)
Público: 
Preadolescentes y adolescentes (de nacionalidades y lenguas maternas diversas) 

El plan comienza sirviéndonos de diferentes tipos de documentos para:
-Situar a los alumnos frente a esa megahistoria que los espera el año siguiente; entrar en tema, “decodificando”, poniendo en palabras los mapas de Macondo y el famoso árbol genealógico de los Buendía.

Ver aquí
Otro mapa, aquí.

Ver aquí
Este árbol, mis alumnos ya lo conocen: 
inaugura el Tablero Relaciones (que armé para "trabajar" vocabulario) 

Ver también Los Buendía; este* es otro árbol que me gusta. Al aparecer en el diario en que se publicó el capítulo 1, tiene un aire de "árbol oficial".


Ver aquí.
Esta infografía es de lectura ineludible pues enriquece la información 
del árbol con descripciones simples de los personajes 
y ya anticipa la acción


-Ganar su curiosidad presentándoles algunos datos biográficos del autor y especialmente los detalles sobre la escritura de la novela y lo “increíble” que fue el proceso de su publicación.

2 posibles documentos: 
La odisea literaria de un manuscrito, artículo donde el propio Gabriel García Márquez relata la historia de las pruebas de Cien años. 
Y la siguiente infografía:

Ver aquí.
Esta infografía me gusta especialmente 
por ser mi hijo Ramiro quien me la pasó :-)

Algunos alumnos leerán el artículo publicado en el diario El País (España) en una versión abreviada y otros, según su nivel y experiencia en el uso del español, la infografía.

-Hacer que conozcan la celebridad que alcanzó Cien años en todo el mundo y motivarlos a su exploración y lectura; tiene ese fin presentarles la infinidad de traducciones a casi todos los idiomas modernos: 

 
 
Fotos tomadas en la muestra El año mágico de García Márquez
montada en 2017 en la Biblioteca Nacional Mariano Moreno (Buenos Aires).
Ver más aquí.

y las “reseñas” de otros escritores de renombre:




Y el plan termina con la lectura del primer capítulo, en realidad una versión del mismo "acortada" por mí (según el grupo, puede ser también lectura y escucha), luego de aprender que Cien años vio la luz en el diario El Espectador (Colombia):


y la memorización del celebérrimo primer párrafo:



Y lo que sigue a esto ¡ya toca a mis colegas!


Todos los documentos que llevo al aula, los mencionados aquí más otros que aquí no comenté, están disponibles en el Tablero Literatura. Por ejemplo:
Dibujos del artista Carlos Ferreyra inspirados en la novela:

Ver aquí.


*Intentando usar la nueva ortografía de la lengua española

"Te digo más", actividades. A la manera de. Escritura creativa, Intentando el humor, 2

#ELE #TeDigoMás #LaVoixDesLivres #RobertoFontanarrosa #APPMonde #PerformanceSonore-Littéraire #Radiodrama #AEFE #LiceoJeanMermoz #eldecibelio.com


Los chistes, de los alumnos, que "quedaron afuera" 
como excusa para presentar 
una muestra y unos cortos de TV.

Así como en el Catálogo de la Muestra Archivos clasificados, que se montó en el Museo del libro y de la lengua, en la ciudad de Buenos Aires, se publicaron apuntes aparentemente inéditos en los que Roberto Fontanarrosa "garabateaba" nuevos aforismos:

 
Más información sobre esta muestra, aquí.

 

 
Los originales exhibidos en la muestra.
¿El detalle? En papel de descarte. ¡Aprovechando ambos lados!
Ver más imágenes de Archivos clasificados aquí.


yo comparto aquí los apuntes de mis alumnos que no llegamos a publicar en el programa de la performance de lectura de cuentos:


A Antoine le gustan mucho los animales (y las marcas).
Siempre anda con dos pumas® a sus pies: uno en el derecho y otro en el izquierdo.

Parece que Garance está entrenando para una competencia nacional...
sí, ¡de siesta!
Y tiene chances de batir el récord.

Anouk es una pequeña puma: desde el aula puede oler las papas fritas que preparan en la "cantine".

Antoine es uno de los galanes que faltan en la mesa de El Cairo.


Nobleza obliga decirlo:
Estos*, que fueron los primeros "intentos" de chistes escritos por los alumnos (pensando en las biografías que habríamos de publicar, luego, en el programa de mano de la performance de lectura), estuvieron motivados en este corto televisivo que junto a otros de la serie trabajamos en clase:

Inodoro Pereyra por Rudy Chernicof
Ver más cortos aquí.

El programa de mano que entregamos al público asistente a la performance:




Esto tiene continuación. Ver "Te digo más", todas las Entradas


*Intentando usar la nueva ortografía de la lengua española.


"Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde
*Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil
*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires
Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar

Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives. #memorización #ritmo

Motivada por un proyecto especial (Cogni'Classe) que llevaremos adelante en la escuela durante el nuevo año escolar, me inscribí en este MOOC que hoy comencé muy entusiasmada:

Ir al curso

Presentación del curso


Ya conocía la plataforma de  así que fui directo a los contenidos de la primera semana. 
El primer gran tema abordado: la #memorización

Espero volver pronto a este Blog a publicar los aprendizajes, descubrimientos y reflexiones que este cursado me permita hacer pero por el momento no puedo dejar de compartir aquí un cuento que me gusta mucho y que recordé esta mañana al leer los primeros párrafos:
en dicho texto, que lleva como título Sportivo Virreyes y cuyo su autor es Juan Sasturain, conocemos al señor Paternó, un profesor de Historia en Secundaria, "un muy buen vendedor de su materia que extremaba recursos para ayudar a sus alumnos".

El #ritmo era la clave para él.  Y gustaba de explicar en reuniones de profesores que solo* era cuestión de "encontrar un esquema previo, una unidad rítmica y de algún modo visual, que permita la memorización".

En el idioma y la jerga del curso, se podría aludir a la estrategia del profesor Paternó con etiquetas tales como:
Forte dimension individuelle
Technique de mémorisation efficace

Los dejo con el cuento, en versión escrita:
   


Y en doble versión leída (¡para todos los gustos!):






*Intentando usar la nueva ortografía de la lengua española.

"Te digo más", el prologuista Fontanarrosa. En la ficción y en la vida

#ELE #TeDigoMás #LaVoixDesLivres #RobertoFontanarrosa #APPMonde #PerformanceSonore-Littéraire #Radiodrama #AEFE #LiceoJeanMermoz #eldecibelio.com

Es tan placentero leer los textos escritos por Roberto Fontanarrosa como "prologuista de ficción" que como "prologuista de verdad":


Prólogo
"Te digo más y otros cuentos"


Y esto tiene continuación. Ver "Te digo más", todas las Entradas


"Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde
*Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil
*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires

Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar

"Te digo más", el dibujante Fontanarrosa. El armado del cuadrito

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Canal Encuentro. Continuará... Fontanarrosa e Inodoro Pereyra
El artista Crist entrevistado por Juan Sasturain

Algunas actividades propuestas a los alumnos a fin de llevarlos a explorar y apreciar la técnica plástica de Roberto Fontanarrosa, especialmente en Inodoro Pereyra:
Mirar-escuchar el segmento seleccionado (del minuto 7:50 en adelante) y tomar nota sobre:
¿Cómo armaba el cuadrito Roberto Fontanarrosa?
¿De qué otro artista plástico Fontanarrosa tomó esa práctica?

Pintar esta viñeta (celeste para el cielo y marrón y verde para la pampa) respetando las proporciones de las que se habla en ese segmento del video.


Tomar un tomo al azar de Inodoro Pereyra y recorrer las páginas. Buscar y compartir ejemplos de cuadritos (o viñetas) dibujados siguiendo tal método.



Recorrer los Álbumes de esta cuenta en Flickr con obras de Florencio Molina Campos, el otro artista mecionado. Buscar y seleccionar ejemplos donde se aprecie la técnica de "puesta" del cuadro sobre la que hablan Crist y Juan Sasturain.

¿Recuerdan estas obras vistas en San Antonio de Areco?

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Aquí más fotos tomadas durante nuestra visita al Parque Criollo y Museo Gauchesco Ricardo Güiraldes, en San Antonio de Areco.
Y aquí un Álbum con obras de Florencio Molina Campos que muestran las diferentes facetas de la relación "hombre de campo/caballo".

Y unos regalos "plásticos" para el final:


El artista se llama Cordy Ryman y la obra, 23 Horizons
Más información

El artista se llama Luis Felipe Noé y la obra, Tormenta en la Pampa
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Y esto tiene continuación. Ver "Te digo más", todas las Entradas


"Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde
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*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
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Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar

"Te digo más", el humorista Fontanarrosa. Frases célebres de Inodoro Pereyra

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Armé un álbum de rompecabezas en línea con el objetivo de "invitar" a mis alumnos a descubrir algunas frases célebres de Inodoro Pereyra. La idea es dar un enlace a un rompecabeza diferente a cada uno, proponer que luego se compartan sus descubrimientos y que, de paso, se habitúen a manipular las tabletas que van a empezar a usar el año que viene. 
Aquí, un ejemplo:





Más allá de lo que diga don Inodoro y ya hablando seriamente: ¡nada es pavada si lleva a aprender algo nuevo! 
Y los rompecabezas tienen mucho que hacer en la enseñanza de lenguas:

Puzzles
En esta Entrada de este mismo Blog cuento 
por qué me gustan y cómo los uso*.


Y aquí el álbum completo; los colegas argentinos seguramente conocen ya varias de esas frases, y a los que no lo son, los espera un lindo momento:


*Hay también allí una suerte de homenaje a otro artista que admiro y que fue quien me motivó el gusto por los rompecabezas: Georges Perec.


Y esto tiene continuación. Ver "Te digo más", todas las Entradas


"Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde
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"Te digo más", la performance. El programa

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Y aquí el programa que entregamos al público, a los asistentes a la performance:



Como en casi todo programa (habíamos antes trabajado sobre varios ejemplos de Ephemera), allí se leen: 
.informaciones prácticas (día, horario, lugar, etc.),
.información sobre la obra y los intérpretes (en nuestro caso, la lista de cuentos y textos elegidos y sus respectivos lectores) y
.una escueta reseña o biografía de los participantes.

Para la presentación de los participantes, cada alumno escribió su párrafo autobiográfico "a la manera de Fontanarrosa", es decir inspirándose de aquel primer texto que leyeron de él

La consigna fue muy desafiante: escribir sobre sí mismo en tono de humor. Los resultados, sin embargo, ¡son imperdibles! No dejen de leerlos :-)





La imagen que cierra el programa son los autorretratos monocromo que cada alumno hizo ¡también "a la manera de Roberto Fontanarrosa"! y que yo reuní en forma de mosaico "a la manera de Andy Warhol". Este es uno de los varios momentos "plásticos" que hubo en el año y de los que será cuestión en otras Entradas.



Y esto tiene continuación. Ver "Te digo más", todas las Entradas


"Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde
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*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
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Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar

"Te digo más", la performance. Save the date e Invitación

#ELE #TeDigoMás #LaVoixDesLivres #RobertoFontanarrosa #APPMonde #PerformanceSonore-Littéraire #Radiodrama #AEFE #LiceoJeanMermoz #eldecibelio.com


En el mes de octubre, desde una cuenta de correo electrónico de uso común (objetivo transversal: aprender a compartir autoridad y espacios) los chicos enviaron mensajes de Save the date ! a las personas que querían invitar a su performance de lectura de cuentos. Y por mi parte, yo les pasé la lista de direcciones de a quienes quería que también invitaran.

Pero antes, ellos y yo habíamos definido y acordado qué habrían de escribir en el ASUNTO y el CUERPO de dichos mensajes. 

Y acordamos asimismo cuál habría de ser la imagen que ilustrara ese primer mensaje de contacto.

Las versiones definitivas fueron:
Para el ASUNTO
Save the date ! "Te digo más" (Fontanarrosa en el LJM)

El CUERPO del mensaje dio lugar a una buena práctica de usos de pronombres y conjugaciones verbales, en especial de la 2da persona, singular (formal e informal) y plural.

Estimado señor…(solo el apellido):/Estimada señora….(solo el apellido):(*)
Estimados/Estimadas …. (solo los nombres, no los apellidos):
Estimado/Estimada …. (solo el nombre, no el apellido):
Le/Les/Te solicitamos que deje/dejen/dejes libre la tardecita
del lunes 4 de diciembre.
Ese día presentaremos “Te digo más”, una performance de lectura de
cuentos e historietas de Roberto Fontanarrosa y queremos que
usted/ustedes/vos nos acompañe/acompañen/acompañes.
Nos da gusto invitarlo/invitarla/invitarlos/invitarlas/invitarte
en agradecimiento por...
en agradecimiento porque…
porque...
Muchas gracias
Le/Les/Te enviamos nuestro saludo cordial,
los alumnos de Español/Accueil del Liceo franco-argentino Jean Mermoz,
de la ciudad de Buenos Aires.

*Más adelante le/les/te enviaremos la dirección exacta de nuestro liceo y
la hora de inicio de nuestro “espectáculo”.


La escritura de este mensaje también exigió reflexionar sobre la situación comunicativa; los alumnos debieron determinar qué era y qué no era pertinente comunicar a cada destinatario (por ejemplo, a los compañeros de otras clases no sería necesario explicitarles la dirección de la escuela).

Entre las razones que "justificaban" la invitación (ya sea de parte de los chicos ya sea de mi parte, según el invitado), figuraban:

...por las fotos inspiradoras que compartió con nosotros de unas publicidades hechas por RF.
...por las superfotos que nos compartió de la muestra “Vos dejame a mí” que se hizo en la ciudad de Mar del Plata en homenaje a RF.
...por haber sido nuestro guía durante el viaje a Rosario y a San Antonio de Areco y haber conseguido que el mismo fuera especial.
...por habernos preparado las fiches-santé que debíamos llevar a nuestro viaje y llenado de buena onda.
...por habernos ayudado en la compra de las remeras y por habernos acompañado en el viaje.
...por los materiales que nos regalaron y en especial por los documentos que nos permitirán recrear la muestra “Los chicos y Fontanarrosa” en nuestra escuela.
...por habernos honrado con su visita en el mes de septiembre.
...por habernos ayudado a contactar al señor Juan Sasturain.
...por las buenas ideas y por la ayuda a la profesora. Y por habernos acompañado cuando “nos llegaron visitas”.
...porque sería un honor que usted presenciara nuestra performance.
...porque como nosotros invitamos a nuestros padres, la profesora invita a los suyos.


Y la imagen de ilustración elegida fue:

Las remeras que habíamos usado durante nuestro viaje escolar
y que volveríamos a usar la noche de la performance. 

Lo bueno de haber enviado este mensaje, además, obviamente, del uso específico de la lengua escrita (escritura instrumental), fue que varios invitados respondieron amablemente, a esa casilla de correo común, y ello generó nuevos intercambios genuinos: "¿Sabías que nos respondió X?" "¿Viste qué nos respondió Y?"... 

Y ya en diciembre, cuando llegaba la fecha de la performance, yo me ocupé de enviar a cada uno de los inicialmente contactados la verdadera tarjeta de invitación:


Y también envié esta invitación a dos profesoras que conocí en un curso días antes que trabajan en la Gerencia Operativa de Lenguas en la Educación de la ciudad de Buenos Aires porque creí que les podría interesar escuchar a un grupo de no hispanohablantes leer cuentos en español.
No vinieron pero una de ellas pensó que valía la pena difundir la información en el Boletín de la GOLE.

(*)Nueva ortografía de la lengua española. 
Ver las principales novedades.

Y esto tiene continuación. Ver "Te digo más", todas las Entradas


"Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde
*Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil
*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
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Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar